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Conexión emocional con los estudiantes en tiempos de desconexión presencial: la dimensión relacional del aprendizaje (parte 1)

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Ilustración de Gabriel Alayza Los profesores ocupan un rol fundamental en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los estudiantes. La figura del profesor puede ser favorecedora de emociones positivas, las que a su vez permiten una disposición mayor al aprendizaje. La emergencia sanitaria nos sitúa en un escenario donde la conexión emocional y vinculación de los profesores con sus estudiantes se ha visto interferida, existiendo una desconexión presencial. ¿Cómo se puede abordar la dimensión relacional a distancia? Los invitamos a leer los artículos de esta semana. El profesor y la emocionalidad del estudiante Los profesores tienen una posición privilegiada en la vida emocional de sus estudiantes. A veces esto puede ser vivenciado como una carga, pero la verdad es que el potencial que conlleva su rol para lograr impactos significativos en el desarrollo de niños y jóvenes - tanto cognitivo como emocional - es elevadísimo. Basta con hacer un simple ejercicio y rememo...
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Sobre la pulsión de saber … y las preguntas de los niños

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Ilustración de @beatrizcastroilustradora ¿Desde dónde se formulan las primeras preguntas de los niños? ¿A qué remite ese apetito de saber y esas incontestables preguntas infantiles? Nos acercaremos un poco a este concepto que nos da Freud para entenderlo. “La pregunta misma, como todo investigar, es un producto del apremio de la vida…” (Freud, 1908)  Sigmund Freud, creador del psicoanálisis, nos introduce al mundo de las pulsiones. La pulsión es entendida a grandes rasgos como aquellos empujes que hacen tender el organismo hacia un fin, es decir, es una cierta “excitación” que busca una “descarga” (Laplanche & Pontalis). Es así, un concepto límite entre lo corporal y lo psíquico. Dentro de las pulsiones que Freud describió, nos encontramos con la pulsión de saber, o bien, apetito de saber, cuyo florecimiento se alcanza entre los 3 y 5 años, no de un modo espontáneo, es decir, sólo por la necesidad de averiguar, sino que se sostiene en pulsiones que incitan a gobernar. Por ejemp...
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Conexión emocional con los estudiantes en tiempos de desconexión presencial: la dimensión relacional del aprendizaje (parte 2)

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Ilustración de @yocaroilustra Hace unos días abordamos la importancia de la dimensión relacional en el aprendizaje, considerando que la conexión emocional de los profesores con los estudiantes es fundamental. Generar apego escolar, en que los estudiantes se sientan vinculados con el espacio educativo, resulta favorable en tanto permite el aprendizaje socioemocional y favorece los procesos cognitivos. Hoy continuaremos esta línea, dando orientaciones para lograrlo en tiempos de desconexión presencial. Los invitamos a seguir leyendo. ¿Qué pueden hacer los educadores para favorecer las emociones positivas con sus estudiantes, en un momento en que la distancia les ha dificultado la vinculación? Como comentábamos en el artículo del día lunes , lo primero será considerar la dimensión relacional del aprendizaje . Recordemos que en la escuela se aprende mucho más que contenido disciplinar. Es en este espacio donde los estudiantes aprenden modos de relacionarse fuera del contexto f...
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